在生活中,我们必须架起数学与生活的桥梁,不仅要把生活引入课堂,促进课堂的“生活”,而且要让学生把数学带入生活,了解生活的数学,欣赏数学的价值。小学生活化数学的意义是时代潮流。小学数学是数学教学的基础。数学源于生活,数学源于生活。”小学《数学课程标准》强调“从学生的生活经验出发,让学生体验把实际问题抽象成数学模型并加以解释和应用的过程”,数学教学以生活为导向的原因是生活是出发点和归宿。教育。在小学数学教学实践中,教师要引导学生把生活与数学学习结合起来,让学生了解和接近生活数学的现实,使学生理解和发现数学的作用和意义,学会用数学的视角观察周围的世界,学会用数学的方法观察周围的世界,学会用数学的方法观察周围的世界。

提高数学意识。我认为让小学数学生活变得像是时代的潮流。为此,我想谈几点,仅供参考。第一,生命导向数学教学的意义。生活课堂教学是课堂教学与社会生活、学生生活相结合,使课堂教学成为学生主动参与、自愿参与的生活过程,使课堂成为“小社会”。它包括人生教学目标的三个层面意义;人生教学内容;人生教学活动。所谓“生活化”的数学教学,就是在数学教学中,把数学教学延伸到社会。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,把数学与生活联系起来,把数学问题数学化、生活化,使社会生活进入数学教学,使数学教学充满时代的气息和活力。

数学源于生活。数学在生活中无处不在,数学思想无处不在。让学生在一定的生活背景下学习数学,他们得到的知识是坚定和灵活的。只有这样,学生才能更好地喜欢数学,学好教学,培养数学能力和数学意识。第二,在小学数学教学中实施生活化教学的意义。生命是知识和经验的源泉,知识是多年来生命经验积累的产物。因此,实施面向生命的数学课堂教学具有重要意义。首先,生活教学是教育活动的需要。杜威还指出,“教育就是生活”。教育源于生活。

教育与生活息息相关。生活教学是教育活动的需要。教学活动关系到教师的日常生活,对教学过程、教学效果和教学效率都有积极的影响。因此,生活教学不仅是学生掌握知识、巩固知识的一种手段,也是一种教育活动本身。其次,生命基础教学是数学活动本身的需要。数学源于生活,生活充满了数学,但一旦它独立、学校教育和有计划、有目的、循序渐进的教育活动,它就有其自身的特殊性,它将与日常生活保持一定的距离。实施生活化教学是解决教学与日常生活、生产实践脱节问题的最佳途径。

也就是说,教师尽最大努力通过与现实生活相关的物体、模型、原型和模拟来解释和演示。引导学生进行实验、探索和发现,把困难转化为简单的困难,把困难简化为简单的困难,把所学知识与现实生活的关系进行交流。所学知识的来源、形成和应用,可以调动学生学习的积极性和积极性,使他们能够主动、自主地学习。第三,生活化教学是时代发展的需要。只有适应不断变化的社会形势,数学教学才能在教育领域立于不败之地。数学教学将所学知识与不断变化的现实生活联系起来,通过数学学习,学生可以“体验数学与自然、人类社会的密切关系,理解数学的价值,增强理解和应用数学的信心”,“初步学会使用数学”。

用理性思维观察和分析现实社会,解决日常生活问题。“问题”形成了勇于探索、勇于创新的科学精神。第三,使小学数学以生活为导向是大势所趋。生活型数学教学是提高学生实践能力、促进素质教育的必由之路。可以说,只有通过生活,它才能工作,真正成为教育。我之所以说小学数学生活是大势所趋。由于以下两点之一,数学知识是以生活为导向的,生活世界是数学的,数学与生活是密不可分的。面向生活的数学教学是实现从现实生活向符号世界的过渡。

非数学事物的数学化、基于客观现实的基本数学概念、规则和定理的转换、数学世界与生活世界教学意义的对话和交流。数学知识生活是指学生在现实世界中对客观事物进行数学化,实现数学知识的“再创造”,将数学知识与学生的经验和获得生命意义的人生成长联系起来。生活世界的数学化是指引导学生对实际问题进行数学观察和思考,运用数学知识解决实际问题。其次,面向生活的课堂教学是信息时代发展的必然趋势。新标准指出,现代信息技术“致力于改变学生的学习方式,使他们愿意和更有活力地致力于实践和探索性的数学活动”。

通过多媒体对现实生活的浓缩,学生能自觉地发现问题、提出问题、参与解决问题,体现了“人人学习有价值的数学”的现代教育理念。第四,回归生活空间,鼓励学生“使用”数学。_教学中的一些数学知识能使学生在生活实践中感受到,并从生活实践中学会解决数学问题。把所学的知识应用到生活中,为生活服务和指导,是数学教育的最终目标。有人说,可以使用的知识就是我们真正拥有的知识。因此,数学教师应努力为学生提供将学习知识应用于实践的机会,帮助学生理解数学的价值,增强他们理解和应用数学的信心。

在学生数学学习中,多数教师要结合生活实际,鼓励学生善于发现生活中的数学问题,逐步养成用数学思维观察和分析周围事物的习惯,提高用数学知识解决实际问题的质量。校准问题。第五,生命激活教学中的注意事项。在生活激活教学中,要注意从学生的生活经历和现有的知识背景出发,为学生提供充分开展数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,使学生在学习过程中能够掌握数学知识、思想和方法。一种感觉,数学确实存在于生活中,培养了对数学的热爱和学习和使用数学的习惯。

实现提高学生数学素养的目标。总之,面向生活的小学数学是新课程改革的总趋势,是数学发展的最根本目标。在生活中,我们必须架起数学与生活的桥梁,不仅要把生活引入课堂,促进课堂的“生活”,而且要让学生把数学带入生活,了解生活的数学,欣赏数学的价值。使学生理解生活中数学无处不在,数学中生活的原因无处不在。让学生在学习的同时享受生活和幸福,真正成为学习的主人。参考《小学生活化数学教学的实践与研究》、《朱玲2小学如何结合生活实际简化数学的试行讨论》、《李海霞3小学生活化数学简论》、《程娟4小学生活化数学理解简论》小学数学_。